冠心病患者因发病突然、反复心绞痛发作、发作严重时活动受限以及心功能受损后活动能力下降等因素，常出现紧张、焦虑、恐惧、抑郁等负性心理反应。通过建立标准化虚拟案例，帮助学生了解冠心病患者心理状况，作出准确预估判断，提供有效干预指导。

通过设置冠心病患者的虚拟典型病例，培训学生掌握冠心病患者的心理特点，练习对临床心理问题的思辨能力，及对此类患者开展心理护理评估、诊断、计划、干预、评价的能力以及心理健康教育能力。模拟设置病情不同阶段的病房或家庭环境，模拟患者的心理反应和表现；建立与虚拟患者及家属的对话系统，要求学生针对患者不同的心理问题开展心理护理，对话系统对学生的不同表现给予不同的回应。

脑卒中患者常因语言、认知、肢体功能的受损而出现明显心理波动，其焦虑抑郁会显著增加患者的致残性，明显影响预后。通过建立标准化虚拟案例，帮助学生了解脑卒中患者心理状况，作出准确预估判断，提供有效干预指导，帮助患者积极应对。

通过设置脑卒中患者的虚拟典型病例，培训学生掌握脑卒中患者的心理特点，练习对临床心理问题的思辨能力，及对此类患者开展心理护理评估、诊断、计划、干预、评价的能力以及心理健康教育能力。模拟设置不同病情下（语言障碍、肢体功能障碍等）的病房或家庭环境，模拟患者的心理反应和表现；建立与虚拟患者及家属的对话系统，要求学生针对患者不同的心理问题开展心理护理，对话系统对学生的不同表现给予不同的回应。