返回上一页传统模型只能让学生熟悉操作流程，不能将所习得操作技能很好地用于临床病人。通过应用虚拟标准化病人可以根据教学目标设计大量虚拟病人模型，让学生不仅能反复训练操作流程，还能体验临床情景，有交互式沟通体验等，通过虚拟仿真实验与传统模型的虚实结合，满足教学需要。
通过构建静脉留置针输液的3D虚拟标准化病人，将大量临床实际病例的病例数据融合到实训案例中，创建沉浸式、交互式的虚拟训练情境，让学生通过采集病史、健康评估，作出护理诊断，制定护理计划、实施针对性护理措施。此外，通过真实还原操作过程中可能的各种不良反应及并发症的临床情景，让学生掌握输液不良反应及并发症的判断和处理，培养学生临床思维能力。
传统模型只能让学生熟悉操作流程，不能将所习得操作技能很好地用于临床病人。通过应用虚拟标准化病人可以根据教学目标设计大量虚拟病人模型，让学生不仅能反复训练操作流程，还能体验临床情景，有交互式沟通体验等，通过虚拟仿真实验与传统模型的虚实结合，满足教学需要。
通过构建静脉输血的3D虚拟标准化病人，将大量临床实际病例的病例数据融合到实训案例中，创建沉浸式、交互式的虚拟训练情境，让学生通过采集病史、健康评估，作出护理诊断，制定护理计划、实施针对性护理措施。此外，通过真实还原操作过程中可能出现的各种不良反应及并发症的临床情景，让学生掌握输血不良反应及并发症的判断和处理，培养学生临床思维能力。
传统模型只能让学生熟悉操作流程，不能将所习得操作技能很好地用于临床病人。通过应用虚拟标准化病人可以根据教学目标设计大量虚拟病人模型，让学生不仅能反复训练操作流程，还能体验临床情景，有交互式沟通体验等，通过虚拟仿真实验与传统模型的虚实结合，满足教学需要。
通过构建青霉素输注3D虚拟标准化病人，将大量临床实际病例的病例数据融合到实训案例中，通过情景模拟的教学形式，让学生能够对虚拟病人进行接近真实情景的采集病史、执行青霉素皮肤过敏试验、青霉素输注等过程，通过对输注青霉素病人过敏反应的综合判断及处理，培养学生的临床思维能力。