临床病人有时很难配合从问诊、体格检查、辅助检查到实施护理措施的完整思维培养的教学过程，同时，学生学习相关知识还受制于临床病人病情变化的多样性以及症状的典型性。通过应用虚拟标准化病人可以根据教学目标设计大量虚拟病人的疾病模型以满足教学需要。

通过训练学生在不同模式下对不同病人、不同症状的问诊；不同症状的评估要点及健康教育方法，进而培养学生恰当使用问诊技巧对不同的病人进行健康史的采集、解释常见症状的发生机制及对病人的可能影响，并做好健康教育的能力，以满足病人需要。